Я предлагаю сделать три шага.

Первый шаг – знакомство

Знакомимся с правилом, словом или фразой. Когда мы знакомимся с человеком, мы запоминаем лицо и имя. Так же и здесь получается. Если умеете узнавать, значить познакомились. Как происходит знакомство все знают – показываете предмет и называете его, или фразу, чтобы люди ее могли узнавать. Или можно познакомить с правилом.

Шаг второй. Устная отработка

Проговариваем все устно! Это важно! Нужно проговорить все слова и словосочетания. Например, в теме “предложный падеж” мы ставим в этот падеж все слова, которые мы знаем: в доме, в облаке, в кофе, в чае, в коробке, в книге. ВСЕ СЛОВА. Все до единого. Я говорила об этом в своем видео на канале.

Тренажер “Три богатыря” для устной отработки видео на уроках РКИ

Обратите внимание на два момента. Во-первых. Ученики здесь вовлечены, работают их мышцы, работают их уши. Это отличается от того, когда вы читаете им лекцию, или они что-то изучают «глазами», как вы сейчас, например, читаете эту статью, да? Нам нужно, чтобы говорили ученики, у нас вывод в речь. Поэтому мы заставляем двигаться ИХ мышцы речевого аппарата. Я хочу, чтобы вы поняли, что ВЫ этот язык уже знаете, теперь вам нужно, чтобы сказал ученик что-то сказал на изучаемом языке. Если ученик этого не скажет САМ, то за него это никто другой не скажет. Он по-другому не научится.  

Второе замечание, для чего нам нужна устная отработка. Когда мы говорим, у нас нет времени, чтобы вспомнить правило. Попытка вспомнить правило очень замедляет речь, я надеюсь, вы с этим согласны. Поэтому нам и нужно, чтобы все отскакивало от зубов. Поэтому мы должны повторить все много-много-много раз. В каждом падеже, который изучаем.

Ну и шаг третий – мы разговариваем.  Мы все отрабатываем в мини-диалогах, которые есть в учебнике. Наши маленькие говорящие головы дают образец этих диалогов. И мы начинаем ходить по кругу, проговариваем вопросы-ответы. Напоминаю, что нам очень важно уйти от внутреннего перевода. Как от него уйти? Повторять.  Повторять за учителем. Повторять полностью вопрос. И старайтесь добиваться этого повторения постоянно, когда вы задаете вопрос.  И вы тогда увидите. Потому что, если ученик вопрос не понимает, то вряд ли он сможет его повторить.

Ну и в разговоре нам очень помогают игры-угадайки. Например, наша игра, когда мы говорим про одежду, разных цветах, Андрей в черных джинсах, Катя в зеленом платье, и так далее.

Нам помогает описание картинок. Например, вот описание вот этой картинки в учебнике Сорока 1.

Вы показываете картинку ученикам и начинаете спрашивать: собака спит? Собака читает? И ваш ученик отвечает: нет, собака не спит, собака читает.  Потом дальше: Где девочка? Девочка спит? Девочка читает? Девочка сидит? Где сидит девочка? Девочка сидит на облаке.

Вот когда вы все проговорили, когда вы в речь вывели, тогда можно делать упражнение на чтение и письмо.

Помните о том, что очень часто в голове ребенка (да и взрослого) правила живут отдельно от их применения на практике. Вот выучили вы правила дорожного движения. На красный стой, а не зеленый иди. И ребенок вроде правило знает, а все-равно бежит на красный. Чтобы он начал переходить дорогу на зеленый, нужно немного потренироваться. Увидеть, что красный горит, и остановиться. Потом увидеть зеленый, можно двигаться.

Обучение речи на иностранном языке примерно также. Нужно тренироваться, нужно говорить.

Вот и все.

Пишите ваши комментарии.

Вывод в речь языка на уроках РКИ

В результате получается очень простой тренажер, с помощью которого сразу видно, кто с кем согласовывается. Вот как мы занимаемся на наших уроках по Сороке. 

Вариантов работы просто миллион. Сначала можно разложить так карточки, на которых написаны разные слова, которые ученики уже знают. Берет ученик карточку, на которой написано слово машина, видит букву А в конце слова и ставит эту карточку в красный угол.

Берет карточку, на которой написано слово стол. Здесь нет А или О в конце, поэтому ставим эту карточку в синий сектор. На втором этапе можно взять карточки, на которых есть только изображения предметов, и слова не написаны.

Также можно взять стопку со карточками, на которых написаны прилагательные в разных родах. Сначала мы их учимся читать (мы же учимся по карточкам, да?). Когда чтение полностью отработано, раскладываем эти карточки по разным цветам, смотрим на окончания. У нас ведь там такие же ОЕ и АЯ в конце, как и в существительных. Это хорошо видно, когда используешь «Три богатыря».

Потом можно объединить все карточки, на которых написаны существительные и прилагательные по разным секторам, а потом раскладывать их вместе. Когда все разложили, можно взять в руки, например, все карточки из синего сектора и посмотреть, что они очень хорошо сочетаются – все существительные и прилагательные. Ну и теперь мы их хорошенько подриллим, выучим правильные соответствия. Я настаиваю на том, чтобы ученики сначала много раз повторили правильные словосочетания, и только после этого отправлялись в самостоятельное плаванье в согласовании русских существительных и прилагательных.

А вот когда ученики звучат уверенно, можно заменить карточку, на которой слово написано на другую карточку, на которой просто нарисован цвет. Если все нормально отработано, то и ошибок не бывает.

И последний этап – две картинки рядом. На одной изображение машина, на другой – цветовая клякса. Цвета меняем. Или вместо машины ставим мяч или пасхальное яйцо.
Для закрепления мы делаем упражнения из Рабочей тетради. Только после того, как все выучили устно. Я об этом постоянно говорю, это такая методика.

Почему это работает? Здесь есть визуализация – разный цвет для разного рода существительных. Есть многократные устные повторения словосочетаний. После такой отработки все вылетает само собой без особых усилий.
На что обратить внимание? На слова папа и дедушка. Они оканчиваются на А, но идут в стопочку к синей карточке.
Ну и конечно, начиная с 7 урока, мы постоянно держим набор «Три богатыря» наготове, чтобы все новые существительные и прилагательные можно было правильно разложить по родам.
Вы все знаете мое отношение к изучению правил. Грамматику изучать, конечно же нужно, но правило можно вывести и самостоятельно, если для этого есть достаточно материала.

Как обычно, задавайте вопросы в комментариях. Всего хорошего!