О чем мы уже говорили в этой рубрике, и на что я хочу обратить ваше внимание:

• на интервью с Олесей Балтак, и на то, какое количество слов в строке, сколько строк на странице, сколько глав должно быть в книге градуированного чтения
• на презентацию Текстометра. Этот инструмент позволит вам самостоятельно проанализировать ваш текст и определить, соответствует ли он заявленному уровню.
• технические стороны публикации на Амазоне и на ТрТ
• публикацию собственного журнала для детей-билингвов.

Рабочая тетрадь Сарафан страница 9.

Давайте сначала посмотрим, что у нас написано в Книге для учителя. У нас есть матрица для проведения всех уроков из учебника и Рабочей тетради Сарафан. Читаем рекомендации. Получается, что сначала надо поработать над картинкой из задания 8 и 9 в Учебнике. Мы рассматриваем картинку отмечаем разные интересные детали, отвечаем на вопросы задания 9 в Учебнике. Эти вопросы и ответы будут нашим материалом для работы над упражнением 9 в Рабочей тетради.

Почему нет ответов на эти задания? Потому что это задания творческие, здесь ученик применяет полученные знания, использует то, что запомнил. Ответы на эти задания могут сильно отличаться.

Когда я работала над учебником Сарафан я предполагала, что ученики сначала прошли Сороку 3. Потому что упражнение 9 – это абсолютно то же самое, что мы делали в Сороке 3. Предлагаю вернуться в этот учебник и Рабочую тетрадь, чтобы освежить всё в памяти.

Идем в Сороку 3.

С первых уроков в Рабочей тетради мы пишем списки. Это первый этап, подготовка к составлению небольшого текста.

Страница 28 – мы впервые начинаем использовать эту схему. Смотрим на слова, вычеркиваем те, которые нам не подходят.

Страница 32 Урок 8 – в схеме уже видны пробелы. Их надо заполнить самостоятельно. Но до этого мы посмотрели на маленький текст в верхней части страницы. Мы примерно представляем, как это все будет выглядеть в последующих упражнениях.

Страница 40 в Рабочей тетради – схема выглядит также, как в Сарафане. Здесь мы описываем картинку на с 6. Внимательно смотрим, выбираем, о чем мы будем писать, начинаем работу. Как любая творческая работа, здесь возможны варианты, каждый ученик делает ее по-своему. Можно написать про здание, можно про человека на картинке, можно написать про ситуацию. Мы учимся составлять небольшие предложения, которые потом объединяем в текст.

Надеюсь, что разобрались со всеми заданиями. Пишите, если остались вопросы.

В учебнике Сарафан моя идея состояла в том, чтобы показать Россию, немного рассказать об этой загадочной и далекой стране.

Страна огромная, поэтому выбрать что-то очень сложно, поэтому я пошла по проторенной дорожке. Так как я с Урала, я включила в учебник героев уральских сказов. Эти сказы собрал и опубликовал для нас Павел Петрович Бажов. Я выросла с этими сказами и их героями: Серебряное копытце, Огневушка-поскакушка, Каменный цветок, и Ящерка, в которую может превратиться Хозяйка Медной горы. Вот так идешь по лесу, видишь ящерку и думаешь: «А может это сама Хозяйка?».

Кроме Урала, герои учебника Сарафан летят на Камчатку, видят там вулканы. Они смотрят на северное сияние в Мурманске, и озеро Байкал.

Почему именно эти места?

Северным сиянием очень интересовался один мальчик, который живет в США. Когда я отбирала материал, я вспомнила про него и подумала, что другим мальчикам и девочкам тоже будет интересно узнать про северное сияние.

Про озеро Байкал мне постоянно говорила моя подруга по переписке из Франции. Она мечтала поехать на Байкал и даже учила русский язык именно из-за этого.

Камчатка – край далекий и труднодоступный. Я читала про этот край, когда была ребенком. А не так давно один из моих учеников съездил с родителями в Йеллоустон, парк гейзеров в США. После поездки он спросил меня: «А в России есть гейзеры?». Так появились гейзеры и Камчатка в учебнике Сарафан.

Как вы заметили, в учебнике Сарафан очень мало информации о Москве и Санкт-Петербурге. Есть только короткое упоминание про Музей Москвы. Но зато есть достаточно информации про памятники в других городах. Например, памятник Носу, букве Ё, семье и другим интересным памятникам. С чем это связано? Поверьте, я люблю и Москву, и Санкт-Петербург, и про них мне есть что рассказать. В других учебниках тоже есть много информации об этих городах. И не только в учебниках, в других источниках тоже много информации. А вот про Урал и Камчатку никто не пишет.

Ну и последнее, это мало кто замечает в учебнике Сарафан. Наши герои начинают своё путешествие в начале книги. Инопланетяне ищут место крушения корабля, одновременно с ними Наташа и ее кошка Саша едут из Челябинска в деревню, по дороге объясняя вам грамматику. То, что началось по отдельности на первых страницах, встретилось на последних страницах.

Наташа с Сашей нашли Малыша-инопланетянина где-то на Урале, на берегу озера, напоили чаем и отправили домой к маме. И в конце у нас в иллюстрациях – цитата из популярного мультфильма.

Надеюсь, что я ответила на вопросы по страноведению в учебнике Сарафан. Если что-то осталось неясным, то задавайте вопросы в комментариях. Всего хорошего!

Почему Сарафан, а не Сорока?

Ученики уже выросли, пора меняться и учебнику. По грамматике и по разговорным темам – это продолжение, а вот по набору заданий – новый учебник.

Для кого?          

Для тех, кто закончил Сороку 3 и для всех желающих.

Рекомендовано для детей 9-11 лет, которые постоянно живут за пределами России и других русскоязычных стран. Обычно у них урок русского 1-2 раза в неделю, и они не стремятся сдать тест на какой-нибудь сертификат.

Темы:

Грамматика – заканчиваем все падежи. Разговорная тема – путешествия вообще (и космические в том числе) и путешествие по России.

Куда путешествуем?

Пункт назначения – планета Земля. Мы летим с других планет солнечной системы, попутно называем страны и языки. (с 5 и 15 учебник) Приземляемся в России и немного путешествуем здесь. По России у нас путешествуют отважный капитан Друг и хрупкая мама, которая ничего не боится. Они полетят в Мурманск и посмотрят на полярную ночь, посмотрят на рыбу в озере Байкал, на гейзеры на Камчатке, на сосны, озера и большие города Урала. (с 32 учебник) Дательный падеж у нас про памятники. (с46 рабочая тетрадь)

Я специально избегала упоминания Москвы и Санкт-Петербурга. Поверьте, озеро Байкал – такая же достопримечательность России, достойная упоминания, как и Эрмитаж. Корректор-американец, который помогал мне в работе над книгой, написал мне, что и не знал ничего про гейзеры и северное сияние в России. Я уверена, что и вашим ученикам про это никто не рассказывал. Настало время рассказать.

Не обошлось и без медведя с балалайкой и в валенках. Без него скучно было бы жить в России. (с.52 учебник) На этой странице я специально поставила иллюстрации-цитаты из советского мультика. Кто узнает, тот молодец.

 Фотографии из России с заданиями

Это новый тип задания, его не было в Сороке. К каждой фотографии есть вопросы. Из можно задавать устно, по ним можно строить беседу о фотографии, можно готовить устный пересказ (с.48-49 учебник). К этим же фотографиям есть письменные задания в рабочей тетради (с49 рабочая тетрадь). Мы уже делали что-то подобное в Сороке 3, сейчас продолжаем.

Повторение

Повторять необходимо, и неважно, давно вы прошли эту тему или недавно. В Учебнике и в Рабочей тетради выделены специальные страницы для повторения. (с 41 из РТ и Учебника)

Грамматические таблицы

Вдохновившись подобными таблицами, которые издают в США (и не только), в Сарафане появились справочные таблицы по формам слов. Я сама очень люблю такие таблицы, они очень помогают, поэтому я их и включила в учебник. (с 46-47)

Ученику не надо заново изобретать форму слов, ее можно просто посмотреть в учебнике. Да, это «подпорка», и их не все учителя их любят. На мой взгляд, подпорки нужны до тех пор, пока сам ученик в них нуждается. Их перестают использовать, как только в них отпадет необходимость.

Упражнение на аудирование в учебнике

Этого тоже не было в Сороке. Теперь вы можете послушать запись на сайте и ответить на вопрос из учебника.  (с 20 учебника), сделать задание по этой записи в рабочей тетради, и даже можете написать диктант (с 20 РТ)

Рабочая тетрадь

Я уже написала про новые упражнения в Рабочей тетради. Добавлю только, что мы ведем бортовой журнал путешествия капитана Друга и отважной мамы. Конечно, на таком уровне ученикам еще сложно записывать происходящее. Поэтому им помогает комикс, это первое. Второе – в самом первом уроке (рабочая тетрадь, с 8; Учебник, с 2) у нас есть образец для заполнения. С каждым уроком ученикам надо заполнить все больше полей в бортовом журнале. (РТ с 58) В последнем уроке вся работа уже делается самостоятельная.

Книга для учителя

Больше упражнений на дриллинг. (картинка) А остальное, как и прежде – ответы на задания, рекомендации по работе с учебником, контрольные работы. Их на это раз всего две, и к ним даны ответы (их не было в Сороке).

Словаря тоже два. Один – только по Сарафану. Второй – объединённый словарь Сороки и Сарафана.

Аудиофайлы есть в свободном доступе на моем сайте. Пользуйтесь.

Всего хорошего!

Встречайте Сарафан 1. Это продолжение Сороки, его можно назвать Сорока 4.

Как и прежде, учебник состоит из собственно учебника, рабочей тетради, книги для учителя и аудиофайлов.

Учебник пока доступен только на моем сайте, т.е. в электронном формате. Печатная версия выйдет, как обычно, на Амазоне, когда улучшится ситуация с вирусом, и люди смогут, как и прежде заказывать книги онлайн.

Как и прежде, над учебником, кроме меня, работала художница Ирина Кравцова, корректор Ирина Михайлова, студия звукозаписи “Звукоград”.

Очень надеюсь, что вам понравится. Мы старались.