Время

Надеюсь, что вы уже установили определенные часы для уроков русского, и отныне, когда вы обсуждаете планы на день или на неделю, обязательно говорите: «Сегодня в 5 часов у нас урок русского языка».

Место

Отведите специальное место в комнате, где вы будете заниматься. Повесьте там карту, какую-нибудь картинку в русском стиле. Пусть это место выделяется среди остальных мест. Когда у вас нет урока, а ребенок хочет посмотреть книжку на русском языке, пусть он сядет в это место. Или пусть послушает песенки, сидя на стульчике, выбранном для уроков русского языка. Создайте ритуал.

Действие

Что делать, если ребенок устал или возбужден, а по расписанию у нас урок русского. Я бы не стала отменять урок. Может, я бы сменила вид урока и не стала проводить его интенсивно, а может, придумала какой-нибудь другой вид деятельности: можно, например, рассмотреть карту России, посмотреть на моря, океаны, горы, города. Или поискать в интернете информацию о замечательных людях, знаменитых музеях страны, исторических событиях. Пусть урок состоится, но будет более мягкий, щадящий. Расскажите про свое детство, про родственников и друзей, с которыми вы говорите по-русски.

Мы же хотим поддерживать положительный настрой у ребенка. Да, настрой важнее, чем грамматическое правило. Если не будет этого настроя, то и правило не выучить. Помните об этом.

Что еще нужно?

Для урока вам понадобятся карточки, на которых написаны слова для чтения. Если у вас нет возможности распечатать карточки, то можно сделать презентацию на компьютере с такими словами.

Кроме карточек, вам понадобятся книжки с картинками и игрушки, которые будут «разговаривать» с вами. Не обязательно именно игрушки. Можете взять какой-нибудь предмет, например, горшок с цветами, дать ему имя и «разговаривать» с ним. Но эти предметы, которые будут расширять вашу команду, вам нужны будут обязательно.

У вас перед глазами должны быть часы. Лучше повесить их на стену или положить на стол. Дети не очень хорошо реагируют, когда учитель-родитель смотрит на часы, которые у него на руке. То же с телефоном. Вы смотрите на нем время, а ребенок видит, что вы в телефоне.

Итак, в назначенный день и час, ваш ребенок и вы уходите в отдельную комнату (я пишу про идеальную ситуацию, вы же помните). Если комнаты нет, вы садитесь в то место, которое вы выделили и украсили для уроков русского языка. Перед вами часы, на столе у вас Учебник Сорока, Рабочая тетрадь Сорока, Книга для родителя, карточки для чтения (Урок 1). Вам нужны будут аудиофайлы к уроку. Можете слушать их прямо с сайта, а можете загрузить их на свой компьютер. Файлы бесплатные, ищите их на сайте https://sorokad.com/audio/

Поехали!

Вот рассказываю и показываю.

1 вариант. Отработка с замещением одного слова. Учитель дает предложение-образец. Например: “Это Долина гейзеров”. Потом учитель дает слова, которые нужно поставить вместо слова долина. Первое слово – планета. Ученики замещают слово долина на слово планета. Получается “Это планета гейзеров”. Следующее слово – озеро. Получается предложение Это озеро гейзеров– и так далее.
На видео мы используем карточки и отработку словосочетания У тебя есть? с замещением.

Можно называть слова для замещения устно, а можно показывать картинки или слова, написанные на карточках. Это можно делать со всеми частями речи.

2 вариант. Отработка с замещением нескольких слов. В этом задании учитель дает слово, которое надо заместить, а ученики сами решают, что именно нужно заместить. Например, предложение-образец: Вам не страшно? Учитель говорит слово видно. Ученики должны сказать: вам не видно? Потом учитель говорит слово мне. Ученики должны сказать: мне не видно? И так далее.

3 вариант. Отработка-изменение. Учитель говорит предложение, а ученики должны изменить предложение с вопросительного на повествовательное, с отрицательного на утвердительное – и так далее. Учитель дает образец такого задания, потом начинает совмещать изученные ранее предложения с замещением на другие слова. Это очень важно для развития интонации, потому что иногда ученики просто не понимают, что им задают вопрос, они слышат только слова, но не слышат интонацию. Для некоторых детей вообще очень сложно составить даже самое простое отрицательное предложение, для них нужна дополнительная тренировка.

4 вариант. Можно теперь прочитать диалог в учебнике . Можно сделать так называемый исчезающий диалог. В этом случае учитель пишет предложения на доске, а потом стирает по одному слову из предложения. Ученики должны восстановить пропущенные слова. Сначала устно, потом можно письменно.
Вариантов упражнений на устную отработку существует очень много.
Их цель – вывести в речь все изученное.
Обратите внимание, что надо обязательно дать образец!
После того, как мы отработали все устно, можно начать писать и читать. Но здесь рекомендаций особо и не надо.
Если остались вопросы – пишите в комментариях.