В жизни я часто сталкиваюсь с разными убеждениями родителей, которые мне, как преподавателю опытному, хочется прокомментировать и развеять.
В статье я выделила четыре наиболее распространенных.

Миф #1. Язык можно выучить по мультфильмам
Если вы читали статью «Мультфильмы на уроках РКИ», то, помните, почему мультфильмы необходимо подбирать в соответствии с уровнем языка. Я также обращала ваше внимание, что использовать мультфильмы необходимо только как дополнительное занятие. И прежде чем перейти к нему, необходимо устно отработать все незнакомые слова и фразы, чтобы ребенок мог послушать разные голоса и ситуации, в которых они упоминаются.

Миф #2. Если разговаривать с ребенком на русском, то рано или поздно он тоже заговорит
Представим, что вы приехали, например, в Норвегию. Вы хотите спросить дорогу до отеля, видите первого местного жителя, подбегаете к нему и спрашиваете. Вы ожидаете услышать ответ на знакомом английском, но с вами начинают изъясняться по-норвежски. Много ли вы поймете из такого ответа? Думаю вряд ли. Так и с ребенком. Резкий переход на другой язык может вызвать у него недоумения и стресс. Поэтому знакомить с языком нужно постепенно. Начинать, например, с отдельных слов. Затем добавлять фразы. Когда ребенок привыкнет к языку, к его звучанию, тогда можете пробовать составлять предложения из знакомых слов. Поверьте, если ребенок, будет хоть немного вас понимать на другом языке, то интереса к языку будет гораздо больше.

Миф #3. Если учить стихи и читать произведения на русском языке, то ребенок быстрее выучит язык
Поймите, язык, на котором изъяснялись русские писатели и поэты, богат словами и оборотами. Если ребенок с ними незнаком, вряд ли он поймет смысл прочитанного. Можно, конечно, читать шедевры русской литературы без понимания, но это ничего даст. Эффект будет тогда, когда уровень языка ребенка будет соответствовать. Поэтому лучше начинать с рассказов адаптированных, которые будут отвечать интересам детей. По мере освоения языка, можно брать те же рассказы уровнем выше: чем выше уровень, тем больше деталей, тем интереснее читать.

Миф #4. Знание правил поможет говорить без ошибок
Знание правил не является гарантией правильной речи. Почему? Потому что в момент речи у нас нет времени на то, чтобы вспомнить правило и правильно его применить. Поэтому наша задача довести слова и фразы до автоматизма. Как это сделать вы можете прочитать в моей статье «Правила выводим».

Итог. Верить в мифы или нет – личное дело каждого. Но не стоит принимать всю информацию за чистую монету. Вы всегда можете проверить ее в профессиональных группах или на специализированных форумах.

Как говорится, доверяй, но проверяй. Всего вам хорошего!

У меня были такие ученики. Эту группу снимали журналисты из Голоса Америки. Вот кадры с нашего урока (3:12).

Сорока им подходит идеально! Шрифт крупный, везде яркие картинки, на каждой странице очень мало информации, которую легко увидеть. Все слова и словосочетания можно услышать на аудио.

Можно и нужно следовать инструкциям из Книги для учителя. Игры-угадайки, анаграммы, диктант «Суриков» – все это можно и нужно использовать в работе с учениками 50+. Тренажер «Три богатыря» вам тоже пригодится в работе. В этом отношении нет никакой разницы в том, кому вы преподаете, детям 10 лет или взрослому человеку старше 50-ти. Суть тренажера – многократные повторения, перекладывание предметов (в нашем случае карточек), проговаривание. Это хорошо для любых учеников.

Людям возраста 50+ приятно работать по детским книжкам, потому что детские книжки вызывают очень хорошие ассоциации у учеников.

Сорока – учебник медленный, материал дается очень дозированно и постепенно, поэтому нет перегрузки от информации. В Сороке очень много повторений, что очень важно для аудитории 50+.

Есть некоторые замечания. Аудитория 50+ и детская аудитория – все-таки разные аудитории.  В классе 50+ вам нужно гораздо больше повторять материал, постоянно возвращаться к пройденному, так как ученики 50+ будут усваивать его гораздо медленнее, а забывать гораздо быстрее, чем детская аудитория.

Старайтесь все фиксировать письменно. Пусть в дополнение к Рабочей тетради заведут еще и обычную тетрадь, куда смогут записывать слова или транскрипцию. Переписывание вообще полезно для обучения.

Отдельная тетрадь, чтобы все фиксировать письменно не отменяет упражнения на слушание и повторение. Обязательно их проводите! Возможно, преподавателю придется помочь своим ученикам загрузить аудиофайл. Но можно и не загружать, иногда достаточно просто проиграть аудио на уроке, чтобы ученики повторяли за вами.

Ученики 50+ любят применять полученные знания на практике. Сорока идеально подходит, так как упор идет на вывод в речь. С первого урока мы говорим и участвуем в элементарных диалогах.

Как правило, ученики 50+ уже мотивированы, они знают, что они хотят выучить русский, поэтому и пришли к вам. Цените это.

Во время урока преподаватель должен стать участником группы учеников, равноправным партнером. Столы и стулья расставляйте по кругу, учитель садится в круг вместе с другими учениками.  Дайте возможность высказаться каждому участнику группы.

Повторяйте вопросы мягко, не торопите с ответом, будьте всегда готовы подсказать правильный ответ.

Лучше заниматься по печатной книге, а не электронной. Ученики 50+ обычно придерживаются консервативных взглядов. Даже если урок идет онлайн, то пусть у ученика будет своя печатная копия учебника.

При обучении в возрасте 50+ лучше опираться на зрительную память, а не на абстрактные понятия. Учебник Сорока в этом случае подходит идеально.

Радуйтесь, когда ученики задают разные вопросы, поощряйте их задавать вопросы. Даже если вы уже говорили на эту тему, и ответ кажется вам очевидным, повторите его еще раз, несколько раз.

Задавайте вопросы, на которые ученики могут ответить исходя из своего жизненного опыта. Например, интересуйтесь, какие иностранные языки они учили в детстве, пусть расскажут о своем опыте. Даже если было что-то отрицательное, покажите, что негатив вы тоже учитываете, и стоите свою работу так, чтобы не повторять неудачи.

Если у вас групповые занятия в обычном классе, то входите в аудиторию заранее, чтобы всех поприветствовать, чтобы обменяться парой слов с участниками.

Чаще проводите перерывы и давайте возможность отдохнуть.

Для учеников возраста 50+ учитель становится советчиком, проводником в мир русского как иностранного. Учебник Сорока очень поможет работать с этой возрастной группой.

Чтобы ответить на этот вопрос я предлагаю узнать о механизмах нашей памяти. Давайте посмотрим на вот такую красивую кривую забывания. Она получена в 1885 году в результате экспериментов, которые проводил немецкий ученый Герман Эббингауз. Вот что у него получилось.

Когда мы только начинаем учить новый материал, мы помним практически все.

Если мы материал изучили и больше не повторяли, то через 20 минут в нашей памяти останется только 80% изученного.

Прошел 1 час. Если мы ничего не повторяли, в памяти осталось только 60% изученного.

Через 9 часов в памяти останется только 40%

Прошла неделя, 7 дней. Что остается в голове? 20%

Получается, что при занятии один раз в неделю, в нашей голове задержится только 20% от изученного на уроке, все остальное надо будет учить заново. Поэтому я не жду чудес от таких занятий, результат предсказуем.

Учителям и родителям, конечно, нужно, чтобы в памяти осталось как можно больше, чтобы ученики выучили язык и могли им пользоваться. Что же для этого нужно делать?

Давайте попробуем сделать из кривой забывания прямую запоминания.

Когда мы изучили материал, а потом повторили изученное через 9 часов, то линия подпрыгнула и снова поднялась до 100%. Смотрим, что дальше.

Если мы повторили изученное еще через 2 дня, то в памяти снова 100% материала.

Еще через неделю повторили – и снова 100%.

Какой вывод? Он стар как этот мир: повторение – мать учения.

В идеале это должно выглядеть так:

1. Занятия по 30-40 минут 2-3 раза в неделю (можно чаще).
2. Домашнее задание в середине между уроками. Например, русский язык у вас во понедельник и пятницу, тогда делайте домашнюю работу в среду.

В этом случае вы обеспечите нормальное количество повторений, и сможете удержать изученное в памяти.

Мой курс «Сорока. Русский язык как иностранный для детей» рассчитан на постоянное повторение. В процессе изучения мы постоянно повторяем слова и выражения в разных комбинациях и ситуациях, это нужно для того, чтобы их запомнить.

Как вы помните, я говорила вам про тренажер “Три богатыря”, про дриллинг. Подобные упражнения как раз и нужны для того, чтобы обеспечить необходимое количество повторений.

Для тех, кто уже смотрел эти видео, я рекомендую посмотреть их снова, с новой точки зрения. Для тех, кто еще не смотрел – самое время это сделать.

Для тех, кто предпочитает читать, и не любит видео, можете прочитать в моем блоге и про «Три богатыря», и про устную отработку.

Хорошего вам повторения!

“Я же родитель, а не учитель”, – написала мне читательница моего блога.

Но если серьезно, то давайте разбираться. Для начала я прошу вас открыть фрагмент моей книги для учителя на сайте SorokaM.com 

Вот что я там пишу про начало Урока 3: “Книги закрыты”. 

Признайтесь, вы знали, что урок надо начинать тогда, когда книги закрыты? Я думаю, что не знали.

Читаем дальше: “Учитель вслух считает учеников. Если учеников больше 10, то, дойдя до 10, он начинает снова с 1. Потом учитель считает книги. Также у учителя должны быть приготовлены маленькие предметы – по 10 штук каждого наименования: орешки, пуговицы, спички, бусины, конфеты и т.д. Выкладывая их на стол, громко и отчетливо считайте вслух. Ученики должны повторять за Вами.”

Если ученик у вас только один, не считайте учеников, считайте книги и мелкие предметы. По-моему, прекрасный способ изучить счет.

Как вы видите, на этом уроке ученики сначала слышат все слова. По действиям учителя они догадываются что происходит. Потом ученики начинают повторять за учителем.

Читаем Книгу для учителя дальше: “Напишите цифры от 1 до 10 на доске. Пусть ученики повторяют за Вами слова, пока Вы пишете.”

После того, как мы все послушали и повторили, можно открыть учебник, чтобы посмотреть на картинки и прочитать числительные на русском языке. Читаем в Книге для учителя: “Откройте учебники. Покажите ученикам, как пишутся названия цифр. Повторяйте счет от 1 до 10 по порядку, постепенно увеличивая скорость чтения.”

Если вы совсем недавно начали преподавать русский, если вы работаете со своими собственными детьми, то Книга для учителя поможет вам спланировать урок. 

Вы найдете в ней много заданий, которых нет в Учебнике или Рабочей тетради. Особенно, если эти задания надо делать устно. Например, диктант “Суриков” – учитель диктует предложения, а ученики их записывают: девочка сидит на стуле, белое облако в голубом небе и т.д.

В Книге для учителя у меня есть ответы на все задания. Вам не надо ломать голову над правильным ответом. Открываете книгу для учителя – и все перед глазами. Это очень удобно для тех, у кого русский язык – не родной.

В книге для учителя у нас есть 3 контрольные работы. После глав 5, 10 и 15. Если контрольные вам не нужны, то можете использовать задания как дополнительные упражнения.

Ну и, конечно, у меня есть идеи для уроков, которые тоже описаны в Книге для учителя.

Посмотреть фрагмент всех книг для учителя можно на моем сайте. Вот фрагменты Сороки 1, Сороки 2, Сороки 3. Именно книгу для учителя я советую приобрести в электронном виде, так как ее можно не распечатывать, а ставить закладки на нужные страницы. Пишите, если у вас есть вопросы.