Сегодня мы будем разбирать конкретные примеры упражнений и типы заданий на аудирование. Нам, как обычно, помогает книга «Учимся учить», ее авторы Акишина и Каган. Книга уже стала классикой. Если вы ее еще не читали, обязательно прочитайте и используйте в работе. Итак, что нужно делать на уроке для развития навыков слушания.
- Понимать команды преподавателя, которые надо выполнять: слушай, читай, повтори, скажи, подними руку.
- Реагировать на задания или команды: Повторите, пожалуйста! Извините, я не понял(а). Да, конечно. Можно?
- Слушать и повторять пары слов: живот – он живёт, мы живем – живьем, цел – цель, полет – польет, был – бил, мыло – Мила, бить – пить, жар – шар.
- Прослушайте слова: чей – чай – чья, шьем – шутка – шьют, сел – съел – съесть, порт – Петр – пьет, найдите каждое из них в графическом ключе. Этот вариант задания есть в Сороке в работе по чтению с карточками, но это тоже задание на аудирование. На столе несколько карточек. Ученик слышит слово и выбирает ту карточку, на которой написано нужное слово. Это такой облегченный вариант для детей.
- Определите на слух рифмующиеся слова, отметьте их цифрами (пример, премьер, ножом, ружьем).
- Прослушайте пары слого (слов, предложений), поставьте в графическом ключе (на карточке), плюс (+) если слоги (слова, предложения) одинаковые, и минус (-), если они разные.
- Слушайте вопросы и отмечайте в графическом ключе, какой возможен ответ:
Вопрос: - Сколько времени?
Ответы: – Сейчас холодно
– Сейчас 2 часа.
– В два часа.
8. Слушайте фразы, отмечайте в графическом ключе слова, которые названы (имена, географические названия, названия фирм и т.п.)
9. Диктант. Слушайте текст, старайтесь понять его содержание. Слушайте текст и пишите (или рисуйте, как у нас в диктанте «Суриков»).
10. Слушайте фразы, пишите тип интонационной конструкции. Облегченный вариант для детей, которые идут по Сороке – у каждого в руках по две карточке, на одной знак (+), на другой (?). Учитель читает предложения с разной интонацией. Когда ученики слышат вопрос, они понимают карточку с вопросительным знаком (?), когда они слышат обычное повествовательное предложение, они поднимают карточку со знаком плюс (+).
11. Послушайте текст (посмотрите в видеозаписи), заполните пропуски в графическом варианте текста.
12. Прослушайте ряд слов, запомните и вопроизведите из них те, которые относятся к одной теме (тема называется заранее).
13. Прослушайте фразы, соедините их в одно предложение. (Предъявляются 2-3 короткие фразы). Вы слышите: Девочка сидит. Мальчик сидит. Вы говорите: Девочка и мальчик сидят.
14. Послушайте и повторите за диктором (учителем) фразы. (Длина их превышает объем кратковременной памяти, т.е. состоит из десяти и более слов). Вчера наши студенты играли в футбол со студентами соседнего университета и проиграли.
15. Послушайте фразу, добавьте к ней еще одну, связанную по смыслу.
Вы слышите: Я живу в Нью-Йорке.
Вы говорите: Я живу в Нью-Йорке. Это большой и красивый город.
16. Рассказ с картинкой. Картинка города, портрет или ряд портретов. Нужно понять, что в описании не соответствует картинке.
17. Рассказ с картинкой 2. Положить ряд картинок в той последовательности, в какой они описываются в звукозаписи.
18. «По телефону» даются указания, как доехать (или дойти) до определенного места. Надо начертить маршрут на карте (схеме города). В Сороке есть картинка, с которой можно делать это задание.
19. Один студент рассказывает о своем доме, второй рисует план дома.
20. У двух студентов есть списки, которые отличаются друг от друга. В Сороке 3 мы работаем со списками. Один студент читает вслух свой список, второй сравнивает со своим.
В книге «Учимся учить» есть и другие задания на аудирование, но они предназначены для студентов более высокого уровня, чем у нас в Сороке. Поэтому, если вам интересно, то читайте сами, это с.85 и 93. А те, кто уже работае по Сороке увидели, что в Книге для учителя уже есть многие из подобных заданий. Они написаны специально для учебников Сорока и Сарафан. Я бы сказала, что в Сарафане больше заданий по аудированию.
Пишите в комментариях, как обычно, что вы используете в работе, что вам нравится или не нравится. Как ваши ученики относятся к упражнениям на аудирование?
Если вы занимаетесь по Сороке и используете все мои рекомендации, то ваши ученики уже с первых уроков приучаются слышать и понимать обращенную к ним устную речь. А это именно то, что нам и нужно на уроках. Мы помним, что порядок работы у нас такой: слушание, говорение, чтение и письмо. И слушание стоит на первом месте. Все идем слушать! Всего хорошего!
