Я уже слышу возглас! Ну вот, раз она автор, она сейчас свои учебники начнет двигать. Не начну, позже я объясню почему, а сейчас по теме. В первой части я расскажу вам о критериях выбора, как лично я выбирала бы учебник РКИ, какие вопросы я бы задавала во время выбора, а во второй части, так и быть, мы немного поговорим про мои книги, и сами решите, подойдет ли учебник Сорока именно вам, или надо искать что-то другое. Но сначала как выбрать учебник.

Вопрос 1. Сначала подумайте о том, как этот учебник РКИ вам доставят. Можно его купить именно в вашей стране? Если вам нужна бумажная книга, то сначала посмотрите, есть ли ее доставка в вашу страну? Где посмотреть? Например, в местном книжном магазине, или поищите, что предлагают поисковые системы, торговые площадки.

Почему я считаю это самым важным критерием. Вы можете услышать про прекрасный учебник, но там, где вы живете, его невозможно купить. Зачем терять время на то, чтобы его достать? Переплачивать за доставку? К сожалению, этот вопрос сейчас выходит на первый план, потому что в наше время старые логистические связи, увы, разрушены, а новые еще не выросли. Потому что я сама преподаватель. Когда я беру учеников, мне надо как-то обеспечить их учебными пособиями. Мне проще заказать готовые книги и с ними работать. Вы скажете, а как же с электронными копиями? Ответ будет в пункте (совете) № 8. А пока я говорю: когда ищете учебник, то начинайте с доставки и оплаты. Вы согласны?

Некоторые коллеги считают, что надо сначала найти учебник, а потом всеми правдами и неправдами пытаться его купить, привезти из другой страны, если так надо. Вы согласны, что ради хорошего учебника можно и потерпеть неудобства доставки? Пишите в комментариях.

Вопрос 2. Какие виды упражнений в учебнике? насколько ученикам будет интересно их делать? Как учебник поможет поддержать мотивацию? Современные дети (а это ваши ученики) эти очень загружены, их жизнь слишком насыщена информацией. Мотивации изучать русский язык у учеников, скорее всего, нет или она очень слабая. Вам нужно научиться постоянно удерживать внимание ваших учеников, и учебник вам должен в этом помогать. Лучше изучать язык через игры и интересные задания, чем долбить грамматику. Поэтому смотрите и выбирайте.

Вопрос 3. Насколько учебник соответствует возрасту? Если это курс для детей 10 лет, то пятилетним, скорее всего, он будет сложен для изучения. Подростки хотят поскорее вырасти. А вы им принесете книгу для 5-леток… Они откажутся с вами заниматься, гарантирую. Поэтому смотрите, на какой возраст рассчитаны книги.

Напишите мне в комментариях, сколько лет вашим ученикам, и в какой стране вы живете.

Вопрос 4. Что вы хотите получить на выходе? Чтобы ребенок читал и понимал прочитанное? Мог письменно излагать мысли по-русски? Или достаточно, чтобы он не допускал элементарных ошибок в речи?  Подбирайте учебник под ваши цели. Вы же понимаете, что знание языка – слишком широкое поле. Например, можно прекрасно читать по-русски в оригинале, но не уметь рассказать, о чем был фильм на экране. Можно декламировать стихи километрами, но не уметь написать записку (смску, сообщение по электронной почте) бабушке в Россию. Итак, что вы хотите? Поставьте цели. Поделитесь со мной своими целями. Напишите в комментариях, что вы хотите от курса РКИ для детей.

Вопрос 5. Кто будет преподавать? Смею предположить, что скорее всего этот учебник выбирает мама, которая живет заграницей. Это образованная мама, у нее есть образование и профессия, но они не связаны с обучением языкам (инженер, ветеринар, программист, в моей практике было очень много женщин разных профессий). Вы хотите учить вашего ребенка дома или открыть школу выходного дня, чтобы обучать своего ребенка, а заодно и всех желающих. Если вы узнали себя, то ставьте + в комментариях!

Вопрос 6. Какая есть помощь для учителей-непрофессионалов в этом учебнике? Выбирайте такие учебники, к которым есть методические рекомендации, книги для учителя, группы поддержки в соцсетях. Я помню себя, когда я только начинала преподавать РКИ, я всюду искала любую информацию о том, как это делать правильно. Я до сих пор ценю советы коллег в РКИ и прислушиваюсь к таким советам. Если вы только начинаете преподавать, особенно если у вас нет специального образования преподавателя, вам будет нужна помощь.

Вы используете методические рекомендации? Напишите мне в комментариях.

Вопрос 7. Я уже упоминала про этот пункт, мы снова возвращаемся к этому вопросы. Есть возможность получить доступ к электронной копии этого учебника? Это немного дешевле, потому что снимается вопрос доставки почтой. Но здесь есть несколько «но». Не у всех учебников есть электронная версия. Распечатка на принтере, особенно цветных книг – очень дорогая, часто даже дороже книги в магазине. Что вам выгоднее? Посчитайте!

Я уже говорила, что я электронный вариант не люблю, но это мое лично дело. Лично я предпочитаю бумажные книги.

А вы какие учебники предпочитаете: бумажные или файлы? Напишите в комментариях.

Вопрос 8. Определитесь вот с чем: вы планируете сдавать экзамены по программе российской школы? Если вы ответили «Да», то это будет один учебник, если вы ответили «Нет», то, скорее всего, это будет другой учебник.

Вопрос 9. Если вы ответили, что экзамены по российской программе не планируете, то я категорически не советую учебники, которые выпущены для школьников из России. Такие учебники рассчитаны на детей, который изучают русский как родной. Это совершенно другая категория учащихся!!! И цели, и задачи у них совершенно другие. Сразу вычеркиваем.

Вопрос 10. Подумайте, как работа с учебником впишется в трудовую неделю ваших учеников. Все они очень заняты. Все они ходят в местную школу, им надо получить там хорошие оценки. Кроме этого, у них еще есть и другие занятия. Сколько времени они могут посвятить занятиям русским языком? Вы спросите, а какое отношения это имеет к выбору учебника. Хороший вопрос. Всегда нужно хорошо знать ваших учеников (или хотя бы претворяться, что знаешь). Вы можете приготовить (придумать) отличную программу, а у учеников есть время только на ее маленькую часть. И весь ваш план…

Напишите в комментариях, сколько часов РКИ в неделю у ваших учеников?

Вопрос 11. При выборе в первую очередь, читайте описание, которое дал сам автор. В этом описании обязательно должен быть указан возраст детей, на который рассчитан курс, уровень владения языком и то, на развитие каких навыков этот курс рассчитан. И если в описании указано, что это пособие для детей-билингвов, которые уже умеют читать, не стоит брать этот курс для тех, кто начинает с абсолютного нуля.

Вопрос 12. В самом конце познакомьтесь с отзывами на выбранный вами курс или учебник других людей. К этой категории я отношу не только отзывы родителей и учителей, но и аннотации, написанные издательством или торговой площадкой. Это очень важно сделать в самом конце, когда вы уже практически готовы сделать выбор. Когда вы проделали работу, мнение других людей может подтвердить вашу правоту, или, наоборот, заставит вас продолжать поиски. Но я настаиваю именно на такой последовательности – мнение и рекомендации самого автора, и только потом – мнение других пользователей.

Ну и в конце, как и обещала, я расскажу, почему я и не собиралась двигать свои учебники. Потому что нет универсального учебника, который подходит всем без разбора. Потому что для меня важнее, чтобы вы достигли успеха, получили результаты от занятий. В этом случае мне все равно, мой вы учебник возьмете или нет. Почему так?

У меня есть репутация, которой я дорожу. Первый мой учебник вышел в 2016 году. За это время меня много раз благодарили именно за то, что я говорила: «Мои учебники вам не подходят». Если я вам всучу книжку, которая вам не нужна, то я потеряю репутацию. А если я помогу вам с выбором, то мы все выиграем от этого. Ну и как? Что важнее – 4 доллара от продажи книги или …? Подумайте сами.

Я знаю, что меня сейчас читают коллеги – преподаватели РКИ. Приглашаю их оставить комментарий: согласны вы, что нет универсального учебника, который подходит всем?

Теперь о Сороке. Да, мои учебники легко можно купить в США, Европе, Японии, Турции, России. Она продается Амазоне и в других торговых площадках. Да, у меня в учебнике много игр и других интересных упражнений (и у меня есть видео про игры на уроках). Да, на уроке мы много разговариваем и грамматику учим играя. Да, у меня есть методические рекомендации и группы поддержки в соцсетях и блоге. Да, учебник рассчитан на возраст 7-9 лет, и очень подходит детям в этом возрасте.

Помните, что хорошо подобранный учебник приносит удовольствие от занятий и ученику, и учителю. Все стороны видят результат от занятий, растет мотивация и получаемое удовольствие. До встречи!

В жизни я часто сталкиваюсь с разными убеждениями родителей, которые мне, как преподавателю опытному, хочется прокомментировать и развеять.
В статье я выделила четыре наиболее распространенных.

Миф #1. Язык можно выучить по мультфильмам
Если вы читали статью «Мультфильмы на уроках РКИ», то, помните, почему мультфильмы необходимо подбирать в соответствии с уровнем языка. Я также обращала ваше внимание, что использовать мультфильмы необходимо только как дополнительное занятие. И прежде чем перейти к нему, необходимо устно отработать все незнакомые слова и фразы, чтобы ребенок мог послушать разные голоса и ситуации, в которых они упоминаются.

Миф #2. Если разговаривать с ребенком на русском, то рано или поздно он тоже заговорит
Представим, что вы приехали, например, в Норвегию. Вы хотите спросить дорогу до отеля, видите первого местного жителя, подбегаете к нему и спрашиваете. Вы ожидаете услышать ответ на знакомом английском, но с вами начинают изъясняться по-норвежски. Много ли вы поймете из такого ответа? Думаю вряд ли. Так и с ребенком. Резкий переход на другой язык может вызвать у него недоумения и стресс. Поэтому знакомить с языком нужно постепенно. Начинать, например, с отдельных слов. Затем добавлять фразы. Когда ребенок привыкнет к языку, к его звучанию, тогда можете пробовать составлять предложения из знакомых слов. Поверьте, если ребенок, будет хоть немного вас понимать на другом языке, то интереса к языку будет гораздо больше.

Миф #3. Если учить стихи и читать произведения на русском языке, то ребенок быстрее выучит язык
Поймите, язык, на котором изъяснялись русские писатели и поэты, богат словами и оборотами. Если ребенок с ними незнаком, вряд ли он поймет смысл прочитанного. Можно, конечно, читать шедевры русской литературы без понимания, но это ничего даст. Эффект будет тогда, когда уровень языка ребенка будет соответствовать. Поэтому лучше начинать с рассказов адаптированных, которые будут отвечать интересам детей. По мере освоения языка, можно брать те же рассказы уровнем выше: чем выше уровень, тем больше деталей, тем интереснее читать.

Миф #4. Знание правил поможет говорить без ошибок
Знание правил не является гарантией правильной речи. Почему? Потому что в момент речи у нас нет времени на то, чтобы вспомнить правило и правильно его применить. Поэтому наша задача довести слова и фразы до автоматизма. Как это сделать вы можете прочитать в моей статье «Правила выводим».

Итог. Верить в мифы или нет – личное дело каждого. Но не стоит принимать всю информацию за чистую монету. Вы всегда можете проверить ее в профессиональных группах или на специализированных форумах.

Как говорится, доверяй, но проверяй. Всего вам хорошего!

Можно ли считать его революционным? Ответ вы узнаете позже. А пока, предлагаю не торопиться и вспомнить, что нового произошло в РКИ за последние шесть лет.  

Почему именно за последние шесть лет. Дело в том, что именно столько исполнилось учебнику «Сорока» в 2022 году. Впервые учебник появился в феврале 2016 года и по сей день завоевывает любовь своих учеников.

Итак, что же изменилось за шесть лет?

Изменилось отношение к русскому языку среди носителей

Несколько лет назад мои коллеги и знакомые, особенно живущие в России, мне часто задавали вопрос: «А что, разве иностранцы учат русский? А зачем им это?» Сейчас отношение к языку у самих носителей стало меняться. Такой вопрос задают все меньше. Русские стали понимать, что да, русский язык изучают, к нему есть стабильный интерес. Что язык у нас интересный, а культура очень богатая. Это все стоит того, чтобы изучать. Учебник Сорока показывает, что русский язык можно изучать также, как и другие современные и популярные языки. Это интересно.

Учебники стали ближе к народу

Сорока одна из первых, у кого появился разговор с преподавателем. Потому что преподаватели бывают самыми разными – чаще это носители языка с любой другой профессией без опыта преподавания. Поэтому, когда они остаются один на один с учеником они не знают с чего начать, как выстроить процесс. Таким учителям стали помогать. И сначала у Сороки появилась Книга для учителя, в которой написаны методические рекомендации к курсу. А позже появился канал на ютубе с методическими рекомендациями и дополнительными видео к учебнику, а также группы в соцсетях, в которых преподаватели делятся собственными рекомендациями, дополнительными пособиями.

У детей появились современные рисунки

Детям 21 века нужен видеоряд 21 века. В учебнике Сорока у нас картинки 21 века. Дети выглядят современно, никто не носит чулок и шляпок столетней давности.

Изменился подход к обучению

Изменился подход к обучению. Так как урок теперь проходит 1 час в неделю, то на линейный подход, когда уроки наслаиваются друг на друга, нет времени. Урок проводится минициклами. Идея состоит в том, что неважно присутствовал ребенок на предыдущем занятии или нет, «каплю» знаний с урока он для себя вынесет. Я часто сравниваю такой подход с водой. Когда уроки, словно капельки воды сливаются вместе и образуют океан, так и наши уроки, сливаясь, постепенно показывают объемный русский язык.

Уроки проводятся в форме минидиалогов

Уроки проводятся в форме минидиалогов. Так как уроки проводятся в формате минициклов, то урок проводится в форме минидиалога, где то упор идет не на правила, а изучение слов и фраз. Такой своеобразный учебник-разговорник.

Подведем итог. За 6 лет к людям пришло понимание, что русский язык — это ценность, что к нему есть интерес в мире, его изучают. Изучать русский язык стало увлекательно. Появились современные иллюстрации, персонажи. Появился подход минициклов в формате минидиалогов. Как оказалось, именно такой подход оптимален при изучении русского языка 1 час в неделю.

Некоторые называют это революцией. Если судить с точки зрения изменений, то революция была, здесь я соглашусь. Если говорить о новых методах работы, то такой революции нет. Собрали, что есть и адаптировали под свои цели и задачи.

Я предлагаю сделать три шага.

Первый шаг – знакомство

Знакомимся с правилом, словом или фразой. Когда мы знакомимся с человеком, мы запоминаем лицо и имя. Так же и здесь получается. Если умеете узнавать, значить познакомились. Как происходит знакомство все знают – показываете предмет и называете его, или фразу, чтобы люди ее могли узнавать. Или можно познакомить с правилом.

Шаг второй. Устная отработка

Проговариваем все устно! Это важно! Нужно проговорить все слова и словосочетания. Например, в теме “предложный падеж” мы ставим в этот падеж все слова, которые мы знаем: в доме, в облаке, в кофе, в чае, в коробке, в книге. ВСЕ СЛОВА. Все до единого. Я говорила об этом в своем видео на канале.

Тренажер “Три богатыря” для устной отработки видео на уроках РКИ

Обратите внимание на два момента. Во-первых. Ученики здесь вовлечены, работают их мышцы, работают их уши. Это отличается от того, когда вы читаете им лекцию, или они что-то изучают «глазами», как вы сейчас, например, читаете эту статью, да? Нам нужно, чтобы говорили ученики, у нас вывод в речь. Поэтому мы заставляем двигаться ИХ мышцы речевого аппарата. Я хочу, чтобы вы поняли, что ВЫ этот язык уже знаете, теперь вам нужно, чтобы сказал ученик что-то сказал на изучаемом языке. Если ученик этого не скажет САМ, то за него это никто другой не скажет. Он по-другому не научится.  

Второе замечание, для чего нам нужна устная отработка. Когда мы говорим, у нас нет времени, чтобы вспомнить правило. Попытка вспомнить правило очень замедляет речь, я надеюсь, вы с этим согласны. Поэтому нам и нужно, чтобы все отскакивало от зубов. Поэтому мы должны повторить все много-много-много раз. В каждом падеже, который изучаем.

Ну и шаг третий – мы разговариваем.  Мы все отрабатываем в мини-диалогах, которые есть в учебнике. Наши маленькие говорящие головы дают образец этих диалогов. И мы начинаем ходить по кругу, проговариваем вопросы-ответы. Напоминаю, что нам очень важно уйти от внутреннего перевода. Как от него уйти? Повторять.  Повторять за учителем. Повторять полностью вопрос. И старайтесь добиваться этого повторения постоянно, когда вы задаете вопрос.  И вы тогда увидите. Потому что, если ученик вопрос не понимает, то вряд ли он сможет его повторить.

Ну и в разговоре нам очень помогают игры-угадайки. Например, наша игра, когда мы говорим про одежду, разных цветах, Андрей в черных джинсах, Катя в зеленом платье, и так далее.

Нам помогает описание картинок. Например, вот описание вот этой картинки в учебнике Сорока 1.

Вы показываете картинку ученикам и начинаете спрашивать: собака спит? Собака читает? И ваш ученик отвечает: нет, собака не спит, собака читает.  Потом дальше: Где девочка? Девочка спит? Девочка читает? Девочка сидит? Где сидит девочка? Девочка сидит на облаке.

Вот когда вы все проговорили, когда вы в речь вывели, тогда можно делать упражнение на чтение и письмо.

Помните о том, что очень часто в голове ребенка (да и взрослого) правила живут отдельно от их применения на практике. Вот выучили вы правила дорожного движения. На красный стой, а не зеленый иди. И ребенок вроде правило знает, а все-равно бежит на красный. Чтобы он начал переходить дорогу на зеленый, нужно немного потренироваться. Увидеть, что красный горит, и остановиться. Потом увидеть зеленый, можно двигаться.

Обучение речи на иностранном языке примерно также. Нужно тренироваться, нужно говорить.

Вот и все.

Пишите ваши комментарии.

Вывод в речь языка на уроках РКИ

Книгу можно купить на Амазоне по ссылке

На моем сайте по ссылке

Когда мы только начинаем учить русский язык, мы тоже хотим почитать что-нибудь интересное. Но наш уровень языка еще недостаточно хорош, чтобы читать интересные книги. На помощь приходят рассказы в картинках – комиксы.

Сегодня я показываю вам комикс «Темный след». Это история о мальчиках, которые помогли собаке вернуться домой.

Комикс есть в двух вариантах. Вариант 1. Комикс включен в учебник Сорока 3. В каждой главе этого учебника есть страница с историей, а в Книге для учителя есть варианты работы с комиксом, вопросы, которые вы можете задать ученикам по книге, указано, на что надо обратить внимание.

Можно работать и без опоры на Книгу для учителя, и самим задавать вопросы. Например, спросить: «Что продают на рынке? Что покупает мама? Расскажите про человека, у которого пропала собака. На какой странице вы его видели в первый раз?» и т.д.

Вариант 2. Комикс издан отдельной книгой. Формат.22 на 28 см, специальный шрифт, которые легко читать даже детям с дислексией.

История интересная, книга красочна, прекрасна для изучения языка, для подарка ребенку.

Также скажу вам, что эта история произошла на самом деле с моим братом.

Читайте с удовольствием.

Ссылка на ютуб.

“Я же родитель, а не учитель”, – написала мне читательница моего блога.

Но если серьезно, то давайте разбираться. Для начала я прошу вас открыть фрагмент моей книги для учителя на сайте SorokaM.com 

Вот что я там пишу про начало Урока 3: “Книги закрыты”. 

Признайтесь, вы знали, что урок надо начинать тогда, когда книги закрыты? Я думаю, что не знали.

Читаем дальше: “Учитель вслух считает учеников. Если учеников больше 10, то, дойдя до 10, он начинает снова с 1. Потом учитель считает книги. Также у учителя должны быть приготовлены маленькие предметы – по 10 штук каждого наименования: орешки, пуговицы, спички, бусины, конфеты и т.д. Выкладывая их на стол, громко и отчетливо считайте вслух. Ученики должны повторять за Вами.”

Если ученик у вас только один, не считайте учеников, считайте книги и мелкие предметы. По-моему, прекрасный способ изучить счет.

Как вы видите, на этом уроке ученики сначала слышат все слова. По действиям учителя они догадываются что происходит. Потом ученики начинают повторять за учителем.

Читаем Книгу для учителя дальше: “Напишите цифры от 1 до 10 на доске. Пусть ученики повторяют за Вами слова, пока Вы пишете.”

После того, как мы все послушали и повторили, можно открыть учебник, чтобы посмотреть на картинки и прочитать числительные на русском языке. Читаем в Книге для учителя: “Откройте учебники. Покажите ученикам, как пишутся названия цифр. Повторяйте счет от 1 до 10 по порядку, постепенно увеличивая скорость чтения.”

Если вы совсем недавно начали преподавать русский, если вы работаете со своими собственными детьми, то Книга для учителя поможет вам спланировать урок. 

Вы найдете в ней много заданий, которых нет в Учебнике или Рабочей тетради. Особенно, если эти задания надо делать устно. Например, диктант “Суриков” – учитель диктует предложения, а ученики их записывают: девочка сидит на стуле, белое облако в голубом небе и т.д.

В Книге для учителя у меня есть ответы на все задания. Вам не надо ломать голову над правильным ответом. Открываете книгу для учителя – и все перед глазами. Это очень удобно для тех, у кого русский язык – не родной.

В книге для учителя у нас есть 3 контрольные работы. После глав 5, 10 и 15. Если контрольные вам не нужны, то можете использовать задания как дополнительные упражнения.

Ну и, конечно, у меня есть идеи для уроков, которые тоже описаны в Книге для учителя.

Посмотреть фрагмент всех книг для учителя можно на моем сайте. Вот фрагменты Сороки 1, Сороки 2, Сороки 3. Именно книгу для учителя я советую приобрести в электронном виде, так как ее можно не распечатывать, а ставить закладки на нужные страницы. Пишите, если у вас есть вопросы.