Мы продложаем серию гостевых постов. Что делать, если ваши ученики молчат на уроках, рассказывает Екатерина Климченко.
Предыдущие посты можно прочитать по ссылкам: День 1, День 2.
***
Иногда дети молчат чуть ни весь урок, потом “вдруг” охотно отвечают, и снова резко замолкают. Тут два варианта: или до ребенка “дошло” и это просто отставание во встраивание в ритм урока, или вы получили отклик на интересную ребенку тему. Обычно, становится понятно по тому, что и как говорится. Если молчун и саботажник вдруг открыл рот (даже если не совсем по-делу) — исследуйте тему со всех сторон. Раз там спрятан эмоциональный отклик — появится и место для коммуникации, а следом и говорение. Наблюдайте: ребенок будет или переводить с свою тему, или откликаться на близкие ему по тематике картинки.
Что изменить в планировании. Проведите анкетирование родителей, выясняя предпочтения детей. В одну из первых домашних работ отправьте задание вписать любимое: “что люблю, кто любимый герой, моя любимая игрушка”. Отмечайте темы, которые вызвали отклик, и вставляйте в последующие занятия их кусочки-осколочки. Подыгрывайте: в прошлый раз хрюкнул или квакнул — попросите сейчас его (а потом всю группу поочередно) прохрюкать какой-то ритм или проквакать № раз. (Это установочная работа, но по-началу ее можно включать в план, как отработку интонации (ритм) и счета. Получается, что перебирая приемы, вы все равно движетесь по плану.) А там, глядишь, на следующем “осколочке” темы удастся добиться от молчуна произнести что-то “лягушачьим голосом”, а потом и что-то сказать, как требуется. Вода камень точит.
Продолжение – 4 день, читайте по ссылке.
