for parents
С любого. Можно с новорожденным заниматься, можно и с ребенком постарше. У меня сейчас уроки РКИ с двухлеткой. Ее зовут Мария, она американка.
Чем такие уроки КРИ отличаются от уроков с мамой? С мамой ребенок постоянно, особенно в таком возрасте. С мамой нет плана общения и нет задач.
Преподаватель приходит общаться с учеником на короткое время. С преподавателем надо сконцентрировать в коротком уроке материал.
Продолжить чтение “С какого возраста можно начинать преподавание РКИ?”Когда нашим ученикам 7-9 лет, наша задача на уроке – познакомить их с русской графикой, с кириллицей. Вторая наша задача – обучить орфографии русского языка. Я расскажу о том, какие конкретно упражнения нам в этом помогают. Об этом будет первая часть этой статьи.
Во второй части я покажу упражнения для тех, кто начинает самостоятельное плавание в письменной речи на русском языке.
В третьей части, т.е. в конце статьи, как я это обычно делаю, расскажу немного о теории. О том, что собой представляет письменная речь вообще, не только у детей.
Продолжить чтение “Упражнения на письмо на уроке РКИ с детьми 7-9 лет”Это очень легкий вопрос, на него очень легко ответить, потому что эта тема разрабатывается очень давно, всем это очень интересно. Более того, скажу, что это именно та тема, которая меня привела к изучению методики преподавания иностранных языков.
У нас три раздела. Раздел номер один. Я покажу вам приемы, которые вы сразу сможете применять на практике на своем уроке.
Продолжить чтение “Как можно учить детей РКИ (русскому как иностранному языку), не объясняя им грамматику?”Сначала определение, так как мой блог читают много начинающих преподавателей РКИ (русского как иностранного), для них я объясню, что все слова языка можно назвать одним словом – лексика. Весь словарный состав любого языка, совокупность слов. Поэтому иногда я буду писать “работа со словами”, а иногда “работа с лексикой”. Начинашки, привыкайте к терминам, пригодится.
У нас две части. В первой части я расскажу про порядок работы с лексикой на практике.
Во второй части мы немного познакомимся с теорией по методике преподавания РКИ.
Знакомимся со словами. Это совсем короткий этап.
Продолжить чтение “Работа с лексикой на уроке РКИ на примере числительных”Язык эмигрантов отличается от того языка, на котором говорят на их исторической родине. Вы, наверное, обращали на это внимание, а может и не обращали, и узнали об этом только сейчас.
Для нас, эмигрантов язык остался таким же, на котором мы говорили, когда уезжали. Он остался таким, каким мы привезли его с родины.
Некоторые слова поменяли свое значение прямо у меня на глазах. Например, когда я уезжала из России, посетителей приглашали садиться. Сейчас все чаще говорят присаживайтесь. Следующий пример. Для меня задний – это тот, который сзади. Сейчас в России это слово стали употреблять в значении последний. Слово касаемо в девичестве означало видимо, что касается. Для меня касаемо звучит грубо, это было разговорное слово. Я никого не критикую. Я просто регистрирую факт, что мой язык становится архаичным в силу моего возраста и в силу того, что я живу в эмиграции. Я просто не успеваю за всеми изменениями.
Продолжить чтение “Какой язык мы изучаем?”Среди преподавателей мнения по поводу языка-посредника и перевода на уроках РКИ различаются просто полярно. Есть преподаватели, которые вообще не используют язык-посредник на уроках русского как иностранного, есть другая категория преподавателей, которые переводят на язык среды абсолютно всё, что ученики проходят в классе.
Что я думаю по этому поводу? Как проходят мои уроки?
Продолжить чтение “Язык-посредник и перевод на уроках РКИ”Мы с вами уже говорили и прилагательных и о числительных, теперь давайте поговорим о глаголах в учебнике Сорока. Правильный подход в изучении языка – это всегда начинать с глаголов. Все-таки это основа речи.
Глаголы в Сороке появляются в самом начале. Они появляются в предложении «Как тебя зовут?» уже в первом уроке, во втором уроке появляются новые глаголы и продолжаются в последующих уроках.
Продолжить чтение “Глаголы в Сороке”Мне не надо вам объяснять, для чего нам нужны контрольные, поэтому давайте сразу посмотрим, как с этим обстоит дело в учебнике “Сорока”.
В каждой книге для учителя есть 3 контрольные работы. Они находятся в самом конце, на самых последних страницах. Их нужно проводить после 5, 10 и 15 уроков.
Продолжить чтение “Контрольные работы в учебнике Сорока”«Как выучить все формы глаголов в этом уроке?», — это новый вопрос в почте. Отвечаю.
Перед началом работы над этим уроком поставьте себе задачу изучить инфинитивы. Не просто инфинитивы, а тех глаголов, которые мы уже выучили раньше в форме 3 лица единственного числа (читает, ест, бежит, сидит и т.д.). Когда вы сфокусировались на этой задаче, все остальное становится понятнее.
Следуйте инструкциям в книге для учителя. Следуйте принципу устного опережения (слушание – говорение – чтение – письмо).
Продолжить чтение “Ответы на вопросы по Уроку 10 из учебника Сорока 1”Как часто вы сталкиваетесь с мифами? Я спрашиваю сейчас не о древних сказаниях, которые истолковывают непознанные явления природы и чему-то учат. Скажем, древнегреческих мифах – о Прометее, Геракле, Персее. А о вымыслах, которые порождают сомнительные представления о какой-либо деятельности без практического подтверждения. Например, мифы о том, что поможет ребенку быстрее заговорить на русском языке.
В жизни я часто сталкиваюсь с разными убеждениями родителей, которые мне, как преподавателю опытному, хочется прокомментировать и развеять.
В статье я выделила четыре наиболее распространенных.
