Автор этого отзыва живет в Германии и работает онлайн с учениками в разных странах. Знакомьтесь – Юлия Кузьмин. Вот что она написала:
Преподаватели русского языка, которые работают с детьми-билингвами за пределами России, несомненно согласятся со мной, насколько сложно найти учебно-методический комплект, который бы отвечал потребностям и детей, и учителей)
Продолжить чтение “Моя любовь к «Сороке» ❤️”Новая статья Анны Бендаржевской, в которой она продолжает отвечать на вопросы тех, чьи ученики еще не доросли до Сороки. Первую часть можно прочитать по ссылке.
Вообразите, что вы ребенок, которого водят на урок к учителю. Тот превращает обучение в сплошное удовольствие: на уроках всегда интересно, и, кажется, что запас игр у него никогда не иссякнет. Разве вы не станете обожать эти уроки?
Продолжить чтение “Метод учителей, чьи уроки дети обожают”Продолжаю серию гостевых постов. Сегодня мы отвечаем на очень важный вопрос:
как заниматься с малышами, если до «Сороки» они еще не доросли. Ответ есть, он называется «3 блока по 10 занятий», своим опытом делится Анна Бендаржевская (Венгрия).
«Детям-инофонам легко понять категорию рода в русском языке. Особенно, если эти дети изучают язык на слух, без опоры на чтение». Согласны?
Продолжить чтение “Мы еще не доросли до Сороки”Продолжаем гостевые посты от преподавателей, которые работают по учебнику “Сорока”, и создают свои учебные пособия. Слово нашему гостю.
Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Зимакова. Я живу в США в штате Огайо и преподаю в субботней школе “Ромашка”. Я из Москвы, кандидат культурологии по первой специальности и педагог-дефектолог по второй. Моя третья специальность, которую я получала, уже живя в Америке, – преподаватель РКИ.
Продолжить чтение “Как преподавать русский язык по “Сороке” детям более старшего возраста?”
Сегодня у нас второй гостевой пост, который написала Дарья Кривоборская. Мы познакомились с Дарьей, когда она писала про УМК “Сорока”.
Для билингвов каждый день появляются новые и новые материалы. А вот дети РКИ часто остаются в стороне. Почему? Их меньшинство. Безусловно, есть ученики с определенной степенью билингвальности, с которыми учитель использует материалы РКИ.
Продолжить чтение “Адаптированное чтение для детей РКИ. Уровень А0.”Сегодня у нас гостевой пост от Дарьи Кривоборской. Вот что она пишет о себе:
Меня зовут Дарья. Я родилась и выросла в Санкт-Петербурге. Сейчас я живу на юге Испании. Пишу диссертацию в Гранадском университете на тему изучения русского языка детьми РКИ, работаю с детьми-билингвами и РКИ, пишу адаптированные книги и пособия. Моя цель – сделать изучение русского языка интересным процессом! Вы можете найти бесплатные и платные ресурсы от меня здесь: https://www.teacherspayteachers.com/Store/Russianforkids
Я искренне считаю, что УМК «Сорока» пока не имеет конкурентов. Нет другого учебника, по которому можно было бы заниматься с детьми РКИ с нуля. Его основными преимуществами, на мой взгляд, являются
Продолжить чтение “УМК «Сорока»: преимущества и трудности”Всего четыре года назад вышла моя первая книга Сорока, а теперь у нас уже 4 уровень с новым названием Сарафан 1 = Сорока 4.
Почему Сарафан, а не Сорока?
Ученики уже выросли, пора меняться и учебнику. По грамматике и по разговорным темам – это продолжение, а вот по набору заданий – новый учебник.
Продолжить чтение “Учебник Сарафан”Мы продолжаем советы для родителя. Начало было в предыдущем посте.
Надеюсь, что вы уже установили определенные часы для уроков русского, и отныне, когда вы обсуждаете планы на день или на неделю, обязательно говорите: «Сегодня в 5 часов у нас урок русского языка».
Отведите специальное место в комнате, где вы будете заниматься. Повесьте там карту, какую-нибудь картинку в русском стиле. Пусть это место выделяется среди остальных мест. Когда у вас нет урока, а ребенок хочет посмотреть книжку на русском языке, пусть он сядет в это место. Или пусть послушает песенки, сидя на стульчике, выбранном для уроков русского языка. Создайте ритуал.
а также для тех учителей, которые занимаются по Сороке индивидуально.
Чтобы сразу пригласить к разговору заинтересованных лиц. Это совсем не значит, что остальным нельзя. Как раз наоборот, нужно! Но когда я пишу, я держу в голове своего собеседника. На это раз в моей голове – вы. Да-да! Именно вы. Ведь вы мама, которая живет за границей и хочет, чтобы ребенок говорил по-русски, так? Рядом с вами нет педагогов, которые хотят и могут преподавать, или вам не нравится их программа. Нужно приниматься за работу самой.
Продолжить чтение “Заметки для родителя”
